HUBUNGAN ANTARA PERKEMBANGAN DENGAN BELAJAR

BAB I PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Perkembangan ialah rangkaian yang bersifat progresif dan teratur dari fungsi jasmaniah dan ruhaniah sebagai akibat pengaruh kerja sama antara kematangan (maturation) dan pelajaran (learning) atau perubahan secara kualitatif. Secara garis besar, tahapan perkembangan dibagi menjadi beberapa tahapan diantaranya yaitu fase bayi, anak-anak, remaja, dewasa awal, setengah baya, dan fase tua. Itulah fase- fase dalam tahap perkembangan serta tugas-tugasnya. Akan tetapi tugas yang semestinya dapat dilaksanakan dengan baik, kadang kala tidak dapat direalisasikan karena beberapa faktor dari luar.

B. Rumusan Masalah

         1. Apa pengertian pengembangan ???

         2. Bagaimana proses serta tugas perkembangan  seorang individu???

         3. Bagaimana hubungan antara perkembagan dengan belajar???

C.  Tujuan

                1. Untuk mengetahui pengertian pengembangan.

          2. Untuk mengetahui proses serta tugas perkembangan seorang individu.

                      3. Untuk mengetahui hubungan antara perkembangan dengan belajar.

BAB II PEMBAHASAN

HUBUNGAN ANTARA PERKEMBANGAN DENGAN BELAJAR

A.  Pengertian Perkembangan

Di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (1996), arti “perkembangan” adalah perihal berkembang. Yang berarti mekar terbuka atau membentang; menjadi besar, luas, dan banyak serta menjadi bertambah sempurna dalam hal kepribadian, pikiran, pengetahuan, dan sebagainya. Dengan demikian, istilah “berkembang” atau perkembangan bersifat abstrak dan konkret.

Di dalam Dictionary of Psycholog (1972) dan syah (1996) arti perkembangan adalah tahapan-tahapan perubahan bersifat progesif yang terjadi dalam rentang kehidupan manusia dan organisme lainnya.

            Hamlik (1992) menyatakan bahwa pertumbuhan (growth) dapat dipandang sebagai pertambahan dalam ukuran badan, tetapi dalam literatur pendidikan dan psikolgis, “pertumbuhan” meliputi “kematangan”, “perkembangan”dan “belajar”.

Perkembangan ialah rangkaian yang bersifat progresif dan teratur dari fungsi jasmaniah dan ruhaniah sebagai akibat pengaruh kerja sama antara kematangan (maturation) dan pelajaran (learning) atau perubahan secara kualitatif.

Adapun teori proses perkembangan adalah sebagai berikut:

1. Teori asosiasi : perkembangan dikarenakan adanya unsur-unsur yang berasosiasi, dipengaruhi oleh penangkapan alat indera sehingga semakin banyak yang ditangkap semakin banyak pula tanggapannya (dari simpel menjadi komplek). (J.F Herbart)
2. Teori gestalt : perkembangan diawali dari sesuatu yang menyeluruh, makin lama terliat hal yang kecil sehingga akan terlihat bagian-bagian dari keseluruhan itu (diferensiasi). (Wilhelm Wundt)
3. Teori Neo – gestalt : proses diferensiasi berkembang setahap demi setahap, dan berlangsung terus menerus. (Lewin).

B. Proses dan Tugas Perkembangan

          Menurut Hurlock (1980), manusia itu tidak statis atau mandek, karena perubahan-perubahan senantiasa terjadi dalam dirinya dalam berbagai kapasitas (kemampuan) baik yang bersifat biologis maupun psikologis.Secara umum, seluruh proses perkembangan individu sampai menjadi “person” (dirinya sendiri) berlangsung dalam tiga tahapan yaitu:

Pertama, tahapan proses konsep (pembuahan sel ovum oleh sel sperma)

Kedua, tahapan proses kelahiran (lahirnya bayi dari rahim ibu ke dunia bebas)

Ketiga, tahapan proses perkembangan individu bayi menjadi seorang pribadi yang khas.

Enam tahapan (fase) perkembangan individu dan tugas-tugas perkembagannya yaitu:

1.      Tugas perkembangan  fase bayi sampai usia 6 tahun

            1). Belajar berjalan dengan rangsangan orang lain

            2). Belajar memegang

            3). Belajar berbicara/membuat suara-suara berarti

            4). Mencapai kstabilan jasmaniah

            5). Belajar menghubungkan diri secara emosional dengan orang tua

            6). Belajar pembentukan kata hati (hati nurani) benar dan salah

2. Tugas perkembangan fase sekolah (6-12 tahun)

            1). Belajar menguasai kemampuan fisik

            2). Membentuk sikap yang sehat mengenai diri sendiri sebagai pribadi yang tumbuh

            3). Belajar bergaul dengan teman sebaya

            4). Belajar memainkan peranan sesuai dengan jenis kelamin

            5). Mengembangkan kata hati, moral dan skala nilai

            6). Mempelajari peran sosial sebagai laki-laki dan perempuan

3.  Tugas perkembangan masa adolesen/remaja

            1). Menerima keadaan fisik dan menerima perannya baik pria/wanita

            2). Mencapai hubungan yang baru dengan teman sebaya dari lawan sejenis

            3). Memperoleh jaminan kebebasan ekonomi

            4). Menciptakan dan mencapai tingkah laku sosial yang bertanggung jawab

            5). Mempersiapkan diri untuk berumah tangga

            6). Membentuk nilai-nilai kata hati yang serasi dengan kenyataan yang ilmiah

4. Tugas perkembangan masa dewasa awal (21-22 tahun)

            1). Mencapai tanggung jawab sosial sebagai warga negara yang dewasa

            2). Memilih teman hidup dan memulai membina keluarga

            3). Mencapai dan mempertahankan suatu tingkat kehidupan ekonomi

            4). Mengendalikan rumah tangga dan mengurus anak

            5). Menemukan kelompok sosial yang serasi

            6). Menerima dan menyesuaikan pada perubahan fisiologis karena usia

    5. Tugas perkembangan masa setengah baya (40-60 tahun)

a)      Membantu anak-anak yang berusia belasan tahun agar berkembang menjadi orang yang dewasa yang bahagia dan bertanggung jawab.

b)      Mengembangkan aktivitas waktu dan memanfaatkan waktu luang sebaik-baiknya bersama orang dewasa yang lainnya.

c)      Mnghubungandiri sedemikian rupa dengan pasangannya sebagai pribadi yang

d)     Menyesuaikan diri dengan perikehidupan orang-orang yang berusia lanjut.

       6. Tugas perkembangan masa tua (60 tahun keatas)

            1). Menyesuaikan diri pada kekuatan dan kesehatan jasmani yang semakin mundur

            2). Enyesuaikan diri pada saat pensiun dan pendapatan ekonomi berkurang

            3). Menyusun penyelenggaraan kehidupan jasmani yang memuaskan

C. Perkembangan  Motorik, Kognitif, Sosial, dan Moral

a.       Perkembangan Motorik (Motoric Development)

Perkembangan motorik merupakan proses perkembangan yang progresif (maju) dan berhubungan dengan perolehan aneka ragam keterampilan fisik anak (motor skill).

b.      Perkembangan Kognitif (Kognitive Development)

Istilah kognitif berasal dari kata cognition padanan katanya knowing, artinya mengetahui. Dalam arti luas, cognition (kognisi) ialah perolehan, penataan, penggunaan pengetahuan (neisser, 1976 dalam Muhibbin Syah, 1996:65).

          Jean Piaget (baca: Jin Piasye) seorang pakar terkemuka dalam disiplin psikologi kognitif dan psikologi anak, mengklasifikasikan perkembangan kognitif anak menjadi empat tahapan yakni:

a)  Tahap sensory-motor, yakni perkembangan ranah kognitif yang terjadi pada usia 0-2 tahun.

b)Tahap pre-operational, yakni perkembangan ranah kognitif yang terjadi pada usia 2-7 tahun.

c)   Tahap concrete-operational, yakni perkembangan ranah kognitif yang terjadi pada usia 7-11 tahun.

d)     Tahap formal-operational, yakni perkembangan ranah kognitif yang terjadi pada usia 11-15 tahun (Syah, 1996:66).

c.       Perkembangan Sosial dan Moral (social and Moral development)

Perkembangan sosial dengan moral yaitu proses perkembangan mentalyag berhubungan dengan perubahan-perubahan cara anak berkomunikasi dengan oranglain, baik secara individu maupun sebagai kelompok.

Perkembangan sosial dan moral juga selalu berkaitan dengan proses belajar. Ini bermakna bahwa proses belajar itu sangat menentukan kemampuan siswa dalam bersikap dan berperilaku sosial yang selaras dengan norma moral agama, tradisi, hukum, dan norma lainnya yang berlaku dalam masyarakat.

D. Hubungan Perkembangan dengan Belajar

                        Perkebangan dengan belajar memiliki hubungan sangat erat, sehingga hampir semua proses perkembangan memerlukan belajar. Daam konteks belajar formal, antara proses perkembangan dengan belajar (proses belajar mengajar) yang dikelola oleh guru terdapat ikatan yang sangat kuat yang mengikat kedua proses tersebut. Demikian eratnya ikatan tersebut, maka hampir tidak ada proses perkembangan siswa baik jasmani maupun rohani yang terlepas dari proses belajar mengajar dalam pendidikan.

    Hal-hal yang mempengaruhi proses belajar anak antara lain adalah sebagai berikut:

1)      Kegiatan Fisik

Kegiatan fisik mempunyai arti penting dalam kegiatan belajar. Posisi ini tidak hanya sebagai penopang kegiatan belajar, tetapi juga berperan untuk mendapatkan keterampilan-keterampilan tertentu. Keberhasilan anak melewati fase pertumbuhan fisik membuat anak menjadiorang yang siap secara fisik.

2)      Perkembangan kognitif

Proses perkembagan kognitif manusia mulai berlangsung sejak ia baru lahir. Bekal dan modal dasar perkembangan manusia yaitu kasitas motor dan kapasitas sensori sampai batas tertentu yang dipengaruhi oleh aktivitas kognitif. Dengan melalui pancaindera anak melakukan aktivitas kognitif untuk mendapatkan pengalaman langsung dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sosialnya. Pengalaman langsung berdasarkan pengamatan terhadap suatu objek adalah awal pengenalan terhadap suatu objek.

BAB III PENUTUP

A.    Kesimpulan

           Dari pemaparan materi diatas dapat disimpulkan bahwasannya perkembangan  di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (1996), arti “perkembangan” adalah perihal berkembang. Yang berarti mekar terbuka atau membentang; menjadi besar, luas,dan banyak serta menjadi bertambah sempurna dalam hal kepribadian, pikiran, pengetahuan, dan sebagainya. Dengan demikian, istilah “berkembang” atau perkembangan bersiffat abstrak dan konkret.Selain itu, merujuk pada psikologi perkembangan yang membahas tahap perkembangan individu, maka ada enam tahapan perkembangan individu dan tugas-tugas perkembangannya yaitu fase bayi, anak-anak, remaja, dewasa awal, setengah baya,dan fase tua. Kesimpulan yang ketiga yang dapat kita ambil dari pemaparan materi ini tentang hubungan antara perkembangan dengan belajar yaitu bahwasannya Perkebangan dengan belajar memiliki hubungan sangat erat, sehingga hampir semua proses perkembangan memerlukan belajar. Daam konteks belajar formal, antara proses perkembangan dengan belajar (proses belajar mengajar) yang dikelola oleh guru terdapat ikatan yang sangat kuat yang mengikat kedua proses tersebut. Demikian eratnya ikatan tersebut, maka hampir tidak ada proses perkembangan siswa baik jasmani maupun rohani yang terlepas dari proses belajar mengajar dalam pendidikan.Adapun hal-hal yang mempengaruhi proses belajar yaitu kegiatan fisik dan perkembangan kogniif.

B.     Saran

Setelah membaca meteri ini, diharapkan kita dapat memahami akan hubungan antara perkembangan dengan belajar yang kemudian dapat kita terapkan dalam kehidupan kita.Selain itu, penyusun menyadari bahwa dalam penulisan ringkasan ini masih sangat jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran sangat kami harapkan untuk penyusunan yang lebih sempurna lagi, untuk itu disampaikan terima kasih.

DAFTAR PUSTAKA

Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Fauzi, Akhmad. 2004. Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia

Tohirin. 2005. Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jakarta: PT Raja

                 Grafindo Persada.